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MÔs allÔ de la evaluación.!
Objetivo: Interactuar con herramientas que permiten diseƱar objetos virtuales de aprendizaje que permitan la integración de la teorĆa y la prĆ”ctica.


Entendiendo la evaluación como una actividad sistemÔtica y continua, que tiene por objeto proporcionar la información necesaria sobre el proceso educativo y teniendo en cuenta lo que muestra el grÔfico, Reflexiona sobre las siguientes preguntas a nivel individual y después socialicemolas en el equipo.
ĀæCuĆ”l es el lugar de la evaluación en su prĆ”ctica como docente? ļ· ĀæCuĆ”les son los criterios de evaluación que usted define para recoger evidencias sobre el avance de los aprendizajes de los estudiantes? ļ· ĀæCuĆ”les son los instrumentos de evaluación y registro que aplica para hacer seguimiento al avance de los aprendizajes de los estudiantes? ļ· ĀæCómo emplea los resultados de los instrumentos que aplica a sus estudiantes?

La Evaluación Formativa, es una actividad sistemĆ”tica y continua, que tiene por objeto proporcionar la información necesaria sobre el proceso educativo, para reajustar sus objetivos, revisar crĆticamente los planes, los programas, los mĆ©todos y recursos, orientar a los/las estudiantes y retroalimentar el proceso mismo.
En esta definición se destaca una de las principales funciones de la evaluación: la retroalimentación del proceso desarrollado por el/la docente, que conlleva al mejoramiento, al progreso, desarrollo individual y/o grupal, lo cual no solo es importante para el/la docente, sino también para los/las estudiantes, para los padres y madres y para la institución educativa a la que pertenecen.
Propósitos de la Evaluación Formativa:
a) Informar tanto a los/as estudiantes como al maestro y a la maestra acerca del progreso alcanzado por los primeros.
b) Localizar las deficiencias observadas durante un tema o unidad del proceso enseƱanza-aprendizaje, a fin de retroalimentar e introducir los correctivos de lugar.
c) Valorar las conductas intermedias del estudiante para descubrir cómo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.
d) Revisar y hacer los ajustes necesarios para propiciar el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas de los/as alumnos/as.Si la evaluación formativa seƱala que se van cumpliendo los objetivos, el maestro y los/las alumnos/as tendrĆ”n un estĆmulo eficaz para seguir adelante.
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Si en cambio, la evaluación formativa muestra deficiencias o carencias en cuanto a los objetivos que pretenden alcanzarse, serÔ tiempo de:
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Examinar si los objetivos seƱalados son los mƔs pertinentes y oportunos, para esa etapa del proceso enseƱanza-aprendizaje.
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Hacer las rectificaciones y ajustes necesarios al programa, a los mƩtodos, e incluso a los recursos utilizados.
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Motivar nuevamente a los/as alumnos/as.
CaracterĆsticas de la Evaluación Formativa
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La evaluación formativa se caracteriza porque:Se realiza durante el término de un tema, de una unidad o de una serie de actividades.
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Es continua, cualitativa e individual.
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Trata de recoger toda la información posible acerca de los resultados, con el fin de realizar los ajustes necesarios.
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Identifica los elementos susceptibles de evaluación, como son: los objetivos, los contenidos, las estrategias metodológicas, los materiales y recursos didÔcticos que se utilizan.
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Tiene un marcado carÔcter formativo, proporcionando información constante con la finalidad de poder mejorar, tanto los procesos, como los resultados del aprendizaje.
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Es contextualizada, tomando como referente el entorno socio-cultural, el centro y las caracterĆsticas del alumnado.
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La observación atenta de los resultados que arroja la evaluación formativa, nos brindan evidencia que se requiere para sacar conclusiones sobre el progreso estudiantil y nos llevarÔ a una continua revisión y adecuación de nuestras actividades escolares.
Para desarrollar esta actividad, el docente debe plantearse varias interrogantes, tales como:
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¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
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¿Cómo sabré si lo han aprendido?
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¿Qué estrategias usar, para corregir las dificultades? Para dar respuestas a sus cuestionamientos, el/la docente, necesariamente tendrÔ que establecer:
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Los objetivos de aprendizaje,
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El contenido pertinente para el logro de los objetivos planteados.
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Las habilidades, destrezas y valores que desea desarrollar en sus estudiantes.
TambiƩn, harƔ referencia a:
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La selección idónea de las técnicas de evaluación que va a utilizar para determinar los logros obtenidos por sus estudiantes.
Finalmente, se plantearĆ”,
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Las estrategias metodológicas que utilizarÔ durante el proceso, para reforzar los logros y corregir las dificultades.
La Evaluación Formativa requiere de una variedad de técnicas, entendiendo éstas como cualquier instrumento, situación, recurso o procedimiento que se utilice para obtener información sobre la marcha del proceso educativo.
Entre las principales se destacan:
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Mapas conceptuales
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Solución de problemas
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MƩtodo de casos
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Proyectos
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Diarios
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Debate
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Ensayos
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TƩcnica de la pregunta
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Portafolios.
Algunas recomendaciones:
En el proceso de evaluación formativa debe primar el deseo de bĆŗsqueda permanente, caracterizado por la creatividad, la innovación de las ideas, por el uso de mĆ©todos y tĆ©cnicas idóneas y el juicio crĆtico sobre la propia prĆ”ctica puntualizando los siguientes aspectos:
Enfocarse en documentar el crecimiento de cada individuo en lugar de comparar los estudiantes entre sĆ.Destacar las fortalezas de los estudiantes en lugar de sus debilidades.
Considerar los estilos de aprendizajes, las capacidades lingüĆsticas, las experiencias culturales y educativas y los niveles de estudios.
Mapa conceptual sobre
la evaluación formativa.
Recursos
Analizando los siguientes recursos podremos aprender como elaborar cuestionarios on line y off line para apoyar el proceso evaluativo con nuestros estudiantes.

Haciendo uso de alguno de los recursos vistos con anterioridad, diseƱa una actividad evaluativa que te permita conocer el alcance de los indicadores de desempeƱo por parte de los estudiantes, en una de las tempaticas que se estĆ©n desarrollando en las guĆas de Escuela Nueva en la actualidad.
EnvĆalo al correo electronico del facilitador para que pueda ser observado posteriormente por tus compaƱeros.
WebgrafĆa:
http://www.evaluacion.edusanluis.com.ar/2011/07/relacion-entre-aprendizaje-y-proceso-de.html
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/evaluacin-formativa/
http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1H5RN3B58-7D3S4F-1B7N/evaluaci%C3%B3n%20formativa.cmap
https://magic.piktochart.com/output/2570167-planeatic

